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新生—年级儿童教育面临的挑战及策略
重庆市巴蜀小学校总支书记、校长 廖文胜

 

  许多家长可能不止一次听我的讲座了,真的,这几天,为了这个讲座,我一直在想,我能带给家长什么?
  因此,我又重新解读一个意大利市立小学三年级学生写的一学年之纪事——《爱的教育》一书和苏霍姆林斯基的《育人三部曲》,我还是想把这两本书介绍给大家。
  读《爱的教育》,不光是给孩子们读,我们的老师、父母们都应该读,让父母和老师们都跟他一样,流一些惭愧的眼泪,感动的眼泪。教育到了现在真空虚极了,愉快教育、主动教育、创造教育走马灯似的更变趋合,而对教育的生命,也就是人之所以为人,人之所以要受教育,很少有人去顾及。好像一个池子,有人说四方形好,有人说圆形好,朝三暮四,而却忘记了之所以为池的要素是水。
  因此,我们教育上的水是什么?是人,是鲜活的人,何为鲜活?是有情、有爱、有思想、有主张……,而我们关注的是外在的、空虚的、结果的分数、考试……以致于无法去深入内心反思我们成长的行为,更无法静心进入可爱的孩子的内心世界。因此,我想说:
用手常常摸摸孩子的头吧!他会感受到你的关注!
用眼对着孩子说说话吧!他会感受到你的真情!
用脚与孩子同行去散散步吧!你会听到孩子的心跳!
用嘴与孩子说说话吧!他会告诉你许多小秘密!
用心去理解孩子吧!你会发现一个全新的自己!
我们的孩子来到这个世界上,作父母的期盼是什么?
  我们为什么要结婚组成新的家庭,然后结出爱的果实?两个人的结合是“爱”和“情”,正因为有了“爱”和“情”,两人才成了“幸福”的家。因此,做父母的最大期盼也就是用“爱”用“情”的延续,去让自己的孩子“幸福”,这正是一个“家”的意义。
怎么样去让孩子幸福呢?苏霍姆林斯基有许多名言和术语:
“让孩子抬起头来走路”
“用多把尺子衡量学生”
“创办快乐学校”
“实施和谐教育”
“孩子的智慧出在手指尖上”
  因此又想到,我们教育的“空虚”,带给民族的是什么危机?从尖端上讲,世界大师的人物中国能占几位?从生活质量上讲,我们的生存环境、空间,为何“近视”和缺乏“以人为本”?从日常习惯上讲,我们的卫生习惯,保健习惯,为何如此缺失?从人的信仰上讲,为何我们很难建立起一个向上,向善的心灵支柱?听人讲,今年的情人节,街上手牵手的人许多是学生,有人就直问我这位教育者:你们教育在干什么?
  我们的教育要认真检讨,要努力从现实的“现象学”中去“回头看看”已经走过的路,但教育者单方面检讨是不够的,我们检讨的目的是要谋求“改变”。从发现的“问题”出发,去进行“行的教育”。因此,就幼儿到小学一年级这一阶段,我们有这样一些发现:
一、幼儿教育与小学教育是反向的“突变”
幼儿教育——养育、活动、认知
小学教育——认知、活动、养育
幼儿教育——小组活动式座位
小学教育——秧田接受式座位
幼儿教育——童话世界的生活环境
小学教育——单调的学习环境
二、现实儿童生活环境去“分解”

①你是哪种情形?你有什么发现?如何去“改变”?
②与谁相处的时间、空间?带来的问题是什么?如何去“调整”?
三、父母对孩子成长中期待的“变化”

① 为什么我们的家长期待会慢慢走向失落?你的判断标准是什么?
② 为什么我们的孩子要承受“少数人成功,多数人失败”?什么叫成功?教育的目标究竟是什么?
③ “多一把尺子,多一个宝贝”,你的尺子的刻度是以什么为单位的?
  一个人的多元智能与分数有什么区别?教育的功能是在开发“全”人的潜能还是少数人的潜能?是因人而异的选择还是统一划一的扼杀?
四、儿童进入小学一年级的心理“现象”
我上一年级了(兴奋) 进入学校(新鲜) 一周到一月(害怕)
① 新环境、新同伴、新的学习方式、学习任务,家长的寄语……
② 家长:领孩子在开学前去认识学校
开学前与孩子讨论上学的准备并了解孩子的需求
开学前一天与孩子一道清理准备情况(轻松、自然)
第一天上学回家后要倾听孩子的感受(即时调节)
第一周重点关注孩子的情绪,养成清理学习用具的习惯
③ 学校:开学前由班主任老师在电话中认识学生
做好教室的生活化、儿童化布置
开好开学典礼,让一年级孩子有“特殊”的尊重感觉
从第一天是认识学校,习惯训导到大单元综合课程
让课程每天都是新的
人性化作业本是为了谁?
小学空间设计适合孩子住读吗?
五、现实中家庭教育的“诊断”
对孩子的责任是什么?
“抱在怀中一起走”
“你看看其他孩子在学钢琴、美术……”
“你今天考了多少分”
“供你吃、读书费,成不成靠自己”
② 家庭教育的深层困惑。
“市场经济的竞争,父母为生活、为自身价值奋斗——忙”
“我们是经历老师讲、学生记、参加考走过来的——分”
“如何教育孩子,我没读过一本书,也没参加过成家育子的教育培训——盲”
面对上述发现,家长应如何作出选择,作出判断?我的家庭、我的经历、我的孩子应如何去选择接受教育方式,还应去考量:
下列词汇是怎样理解的?
什么是教育?——教育是培养“高分”;还是培养“全人”。
什么是儿童?——儿童的相同是“成长中的人”;儿童的不同是“独立的人”
什么是学习?——“儿童的学习有一百种语言”你相信吗?
什么是成才?——是让自己满意;还是谁家长、教师……满意?
  面对“成才”,面对刚刚上学起步的孩子,每一位家长都怀有热切、热情的期待,美丽、灿烂的梦想,然后,面对孩子的一步一步的前行,我们的期待、梦想在减少吗?在破灭吗?相信孩子,他往前走了;相信幸福,我也幸福。其中,关键要相信自己,因为,只有自己幸福,才能给他人幸福,同样只有自己受教育了,才能教育孩子,只有理解孩子了,我们才能理解教育。所以,教育就是“儿童的思维”。
  因此,我们再次面对“成才”时,心中的沉重、苦涩、痛苦、悲衷、失望会慢慢离我们远行,我们心中会升起点点滴滴的温馨、快乐、智慧的“成长”。
  说句心底里的话,要孩子是为丰富生命,要孩子更是为了幸福。


 

 
 
 
 
 
 
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